Positiiviset opiskelijoiden ja opettajien väliset suhteet hyödyttävät pitkäaikaista terveyttä, tutkimustulokset
Avaimet takeawayt
- Äskettäisessä tutkimuksessa havaittiin, että positiivisilla oppilaiden ja opettajien välisillä suhteilla on pitkän aikavälin terveyshyötyjä varhaisessa aikuisiässä.
- Positiiviset suhteet opettajiin voivat opettaa oppilaita luottamaan itseensä ja että virheet ovat merkki siitä, että he ovat oppimassa, eivät merkki heikkoudesta.
- Myös opettajat hyötyvät näistä yhteyksistä, koska he vaikuttavat siihen, keiksi heidän oppilaistaan tulee.
Ei ole epäilystäkään siitä, että opettajilla voi olla syvällinen vaikutus elämäämme. Hiljattain lehdessä julkaistu tutkimusKoulupsykologiahavaitsi, että myönteisillä oppilaiden ja opettajien välisillä suhteilla on pitkän aikavälin terveyshyötyjä, mikä vahvistaa sen, mitä opiskelijat ja opettajat ovat tienneet koko ajan.
”Oppilaat viettävät suuren osan ajastaan valveilla koulussa. Opettajan luokkahuone on joskus turvallisin paikka, jossa jotkut oppilaistamme voivat olla”, sanoo Methany Thornton, Georgiassa asuva yläkoulun kieltenopettaja, jolla on yli 20 vuoden opetuskokemus ja 7 Mindsetsin, SEL:n (social-emotional) koordinaattori. oppiminen) -ohjelma, joka opettaa opiskelijoita ja koulun henkilökuntaa käsittelemään tunteitaan terveellä tavalla.
'Opettajat pystyvät luomaan luokkahuoneen, jossa oppilaat tuntevat olonsa mukavaksi oppiessaan samalla kun tekevät virheitä ja tietävät, että he voivat vain OLLA mitä ovat.'
Uusi prioriteetti opettajille luokkahuoneessa tänä syksynä: pysyä terveenäMitä tutkimus havaitsi
Tutkijat käyttivät tietoja National Longitudinal Study of Adolescent to Adult Health (ADD Health) -tutkimuksesta, joka on 'koulupohjainen, kansallisesti edustava ja longitudinaalinen tutkimus nuorten terveyteen liittyvistä käyttäytymismalleista ja heidän tuloksistaan nuorena aikuisiässä' - analysoidakseen koulunkäyntiä. perustuvia suhteita. He tarkastelivat erityisesti eroja opiskelija-opiskelija-suhteiden ja opiskelija-opettaja-suhteiden välillä.
Rachel Hirsch, lukion historian opettaja
Teini-iässä maailmamme kertoo ihmisille, että he ovat epämiellyttäviä, epäystävällisiä eivätkä ole arvostettu osa maailmaa muuten kuin kuluttajina. Toivon, että positiiviset suhteet opettajiin voivat vastustaa näitä ajatuksia, jotta teini-iässä opiskelijat kokevat olevansa erittäin arvokkaita, täynnä hyviä ideoita ja voimakkaita ystävällisyydessään ja voivat viedä sitä maailmalle ja aikuisuuteen.
— Rachel Hirsch, lukion historian opettaja
ADD Healthia annettiin neljässä aallossa, alkaen siitä, kun opiskelijat olivat luokilla 7–12, sitten taas yksi, kuusi ja 13 vuotta myöhemmin. Analyysissa tarkasteltiin noin 15 000 opiskelijakyselyä, mukaan lukien sisarusparit. Vastaajien keski-ikä neljännen aallon aikana oli 28 vuotta ja sukupuolijakauma suhteellisen tasainen. Noin 57 % osallistujista oli valkoisia ja noin 28 % sanoi asuvansa maaseudulla.
Kun ohjataan perhetaustaa käyttämällä kiinteävaikutteisia sisarusmalleja (jotka poistavat muuttujia, kuten vanhempien tyylit , kiintymys ja osallistuminen, genetiikka, koulut, kaupunginosat ja paljon muuta), tutkimuksessa todettiin, että opiskelijoiden terveys on parempi pitkällä aikavälillä, jos heillä oli positiivinen, tukeva suhde opettajiinsa.
”Tutkimuksen tulokset ovat uusia, koska opiskelijan ja opettajan välisten suhteiden rooli terveyden määräävänä tekijänä (etenkin aikuisiässä) on jäänyt suurelta osin huomiotta psykologiassa ja terveystutkimuksessa. Vaikka aiemmat tutkimukset osoittivat, että ikätoverit ovat suurin yksittäinen sosiaalinen tekijä nuorten terveyden ja terveyskäyttäytymisen ennustamisessa, tämä tutkimus paljasti hieman erilaisen kuvan', tutkimus sanoi.
Tutkijat eivät löytäneet samaa yhteyttä opiskelijoiden terveyden ja positiivisten vertaissuhteiden välillä (lukuun ottamatta masennusta). 'Vaikka vertaissuhteet ovat loistavia, muut opiskelijat eivät aina ole myötätuntoisia, eivätkä he toisinaan voi luottaa heidän tietoisuuteensa painavista aiheista', Thornton sanoo.
'Aikuiset kuuntelevat ja jakavat vain neuvontahenkilöstön kanssa saadakseen opiskelijoille apua. Aikuiset voivat myös käsitellä raskaita aiheita, kuten seksuaalista hyväksikäyttöä,verywellfamily.com, surua, [ja enemmän] kypsällä ja ilman tuomiota', Thornton sanoo.
Tapoja kehittää lasten luonnettaRajoitukset
Tässä tutkimuksessa on joitain rajoituksia. Nimittäin 'se rajoittaa perheen sisäisten arvioiden yleistettävyyttä tiettyyn osapopulaatioon, tässä tapauksessa perheisiin, joissa on useita lapsia', kirjoittaja huomautti. Lisäksi kiinteävaikutteisten sisarusten mallit eivät ota huomioon tiettyjä perheen ominaisuuksia, kuten persoonallisuutta ja psykososiaalisia resursseja ja rajoitteita.
Tutkimus ei myöskään pystynyt suoraan testaamaan mekanismeja, jotka tarjoavat yhteyden aikuisten terveyden ja sosiaalisen koulun suhteiden välillä. He eivät myöskään voineet ottaa huomioon muita aikuisten terveyskäyttäytymiä, jotka olisivat voineet vaikuttaa tuloksiin, kuten fyysinen aktiivisuus, ruokavalio ja istuvat elämäntavat.
Lopuksi ADD Health tutkii useita terveyden näkökohtia (mukaan lukien päihteiden väärinkäyttö, masennus jne.), ja siksi se luottaa itseraportointiin. Se ei myöskään sukeltaa syvemmälle muihin psykologisiin terveystekijöihin, kuten syömishäiriöihin, riippuvuutta aiheuttaviin käyttäytymismalleihin ja muihin.
Opiskelijoiden ja opettajien suhteiden rakentaminen
On monia syitä, miksi teini-ikäiset, joilla on tukevia suhteita opettajiinsa, nauttivat paremmasta terveydestä aikuisena. Rachel Hirsch, tiedekunnan dekaani ja historian opettaja Cambridge School of Westonissa Massachusettsissa, on opettanut lukion historiaa 20 vuoden ajan.
Hän sanoo, että teini-ikäiset, joilla on hyvät suhteet opettajiinsa, pyrkivät osallistumaan koulutukseen yhteyden ja tukena – näkemällä virheet mahdollisuuksina yhteyksien luomiseen – pikemminkin kuin vain transaktioihin perustuvana, tuomitsevana vuorovaikutuksena.
'Jos opiskelija oppii (positiivisten oppilas-opettaja-suhteiden kokemuksen kautta), että häntä arvostetaan sellaisena kuin hän on, mitä hän tuo ihmisenä vuorovaikutukseen ja että hänen koulutyönsä on hänen inhimillisyytensä ja arvonsa jatke - mutta ei sen mittaa – silloin he [yleensä] joustavampia, taipuvaisempia yhteyksiin ja yhteistyöhön ja todennäköisesti vähemmän hauraita tai puolustautuvia, kun he eivät tiedä jotain aikuisena”, hän sanoo.
Suhteet eivät kuitenkaan ole yksisuuntainen katu. Sekä opiskelijat että opettajat osallistuvat yhtäläisesti positiivisten, pitkäaikaisten yhteyksien luomiseen. Ideoiden jakaminen ja kysymysten esittäminen opettajan kysymyksiin vastaamisen lisäksi ovat vain kaksi monista tavoista, joilla opiskelijat voivat aloittaa yhteydenpidon opettajien kanssa, Hirsch ehdottaa. Opiskelijat muodostavat aidot yhteydet pääasiassa vapaaehtoisesta haavoittuvuudesta ja avoimuudesta opettajien kanssa.
”Hyvät opettajat ovat erittäin varovaisia oppilaiden haavoittuvuuden suhteen ja hyvät koulut auttavat opettajia olemaan erittäin varovaisia. Jos olet valmis ottamaan tämän riskin opiskelijana, uskon, että monet opiskelijat huomaavat, että useimmat opettajat ovat innokkaita tukemaan ja olemaan varovaisia”, Hirsch sanoo.
Myös negatiivisilla ihmissuhteilla on vaikutusta
Kun opiskelijoilla on huonot tai kielteiset suhteet opettajiinsa, Thornton sanoo, että opiskelijat voivat vetäytyä sosiaalisesti, harjoittaa häiritsevää käyttäytymistä ja kenties kärsiä akateemisesti.
Negatiiviset opiskelija-opettajasuhteet liittyvät suurempaan mahdollisuuteen saada fyysisiä terveysongelmia, psyykkisiä sairauksia ja aikuisiän terveyttä haitallista käyttäytymistä.
Hirsch sanoo, että opiskelijoilla on tapana sulkeutua tai pelätä tehdä virheitä ja olla haavoittuvaisia, kun suhteet eivät ole hyviä. Oppiminen saattaa tuntua heikolta heistä, 'koska jos opit, se merkitsi sitä, että jossain vaiheessa et tiennyt, ja se oli epäonnistuminen'.
Tästä huolimatta Hirsch huomauttaa myös, että jos opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa opettajien kanssa, jotka tuntevat olonsa epämukavaksi, heidän tulee luottaa vaistoihinsa. '[Oppilaat] eivät ole velkaa opettajille positiivisia suhteita', hän sanoo.
10 tapaa käsitellä lapsesi kiusaamista opettajaaOpiskelijan ja opettajan välisten yhteyksien voima
Hirsch ja Thornton ovat molemmat kokeneet omakohtaisesti, mitä positiivisten suhteiden rakentamiseen kuuluu, ja he ovat nähneet, kuinka nämä suhteet ovat vaikuttaneet heidän opiskelijoihinsa.
Ennen COVID-19-pandemiaa Thornton kävi viikoittain kahvia, teetä ja kuumaa kaakaota chattailuun oppilaidensa kanssa. He kävivät syvällisiä keskusteluja aiheista, jotka ovat tärkeitä hänen oppilailleen ja heidän lukemaansa hahmoille, kuten 'rasismi, syrjintä, hyväksyminen ja oikean puolustaminen'.
Methany Thornton, yläkoulun ELA-opettaja
Emme voi opettaa oppilaidemme aivoja ennen kuin olemme puhuneet heidän sydämelleen.
— Methany Thornton, yläkoulun ELA-opettajaThornton näki omakohtaisesti, kuinka tämä monipuolinen opiskelijaryhmä loi hitaasti luottamuksen häneen ja toisiinsa. Opiskelijoista, jotka eivät juurikaan olleet tekemisissä vuoden alussa, muodostuivat perhe, ja Thorntonin luokkahuoneessa solmitut ystävyyssuhteet – oppilaiden ja opettajien välillä – siirtyivät lukioon asti.
'Olen myös sisällyttänyt tanssitaisteluja taistelun vaihtoehdoksi, rap-taisteluita kuvaavan kielen opettamiseen ja YouTube-videoita, joissa olen 'vuottamassa teetä' tarkastellakseni nykyisen romaanin lukuja', hän sanoo. ”Tästä kaikesta tärkein työ, jonka teen, on varmistaa, etteivät oppilaat ole väsyneitä tai nälkäisiä. Pidän luokkahuoneessani välipaloja, vettä ja alueen, jonne oppilaat voivat mennä, jos he tarvitsevat hiljaista aikaa.'
Hirsch on ylpeä nähdessään monien entisten opiskelijoidensa jatkavan uraa opettajina, työskentelevän voittoa tavoittelemattomissa järjestöissä ja muilla tavoilla, joissa ongelmien ratkaiseminen ja auttaa ihmisiä löytämään polut inhimillisyyteensä ja arvokkuuteensa systeemisestä sorrosta huolimatta.'
Monet näistä opiskelijoista ovat kertoneet Hirschille, että se, että heidän opettajansa arvostavat heidän ajatuksiaan, juurrutti heihin luottamusta ja että vaikka heidän mielipiteensä poikkeavat yleisön mielipiteestä, he voivat ilmaista ne avoimesti.
Pitäisikö opettajien saada ihmissuhdekoulutusta?
TheKoulupsykologiatutkimuksen kirjoittaja ehdotti, että jatkossa saattaa olla viisasta seurata akateemisen suorituskyvyn lisäksi myös opiskelijoiden ja opettajien välisiä ihmissuhteita.
Koko luokkahuoneen johtamisstrategiat eivät ehkä riitä kouluttamaan opettajia luomaan siteitä oppilaitaan. Sen sijaan opettajia pitäisi kouluttaa sosiaalis-emotionaalinen kehitys ja ihmissuhdetaidot.
'On välttämätöntä, että koulutamme opettajia edistämään terveitä ihmissuhteita luokkahuoneessa, luomaan paikan, jossa oppilaiden keskuudessa rakennetaan yhteisö, ja varmistamaan, että opiskelijoiden perustarpeet täyttyvät ennen kuin yritetään opettaa mitään sisältöä tai opetussuunnitelmaa.' sanoo Thornton.
Tunteiden terveellisen käsittelyn oppiminen ulottuu paljon luokkahuoneen ulkopuolelle. Nämä ovat käytännön taitoja, joita opiskelijat käyttävät koko elämänsä ajan. Opettajat voivat auttaa juurruttamaan tämän oppilailleen.
Kolmannen vuoden opettajana Hirsch haki henkilökohtaisen kehittymisen opettajaksi. Vaikka hän oli ensimmäisinä opetusvuosinaan hyvin yhteydessä oppilaisiinsa, hän sanoo olleensa vakuuttunut siitä, että hän oli nuori ja ystävällinen, ei siksi, että hän olisi hyvä opettaja, jonka hän halusi olla.
'Sinä vuonna opin paljon hienoja työkaluja ja tekniikoita ja syvensin ehdottomasti pedagogiikan ymmärrystäni', Hirsch kertoo. 'Et voi opettaa ihmisten välisten elementtien ympärillä – ne ovat väline, jonka kautta opetus ja oppiminen tapahtuu. Tästä syystä rasismi, klassismi, kyvykkyys, seksismi ja homofobia tekevät opiskelijoiden oppimisen mahdottomaksi. Se purkaa oppimisen välineen purkamalla aidot ja kunnioittavat yhteydet.'
Autamme sosiaalisesti eristäytyneitä oppilaita luomaan yhteyksiäPositiiviset ihmissuhteet ovat hyviä myös opettajille
Vahvojen, positiivisten oppilaiden ja opettajien välisten suhteiden rakentaminen voi myös vaikuttaa myönteisesti opettajien psyykkiseen hyvinvointiin. Opettajilla on olennainen rooli vastuullisten, kunnioittavien aikuisten kasvattamisessa, ja heillä on kyky tavoittaa opiskelijoita, jotka 'luelevat olevansa koskemattomia', Thornton sanoo. Hänelle on hienoa nähdä, kuinka opiskelijat huomaavat, keitä he ovat ja mihin he kykenevät, ja puolustavat toisiaan.
'Miksi olisit opettaja, jos et saisi positiivista kokemusta positiivisista oppilaiden ja opettajien välisistä suhteista?' Hirsch kysyy. ”Palkka ei ole kovin hyvä, työolot ovat usein aika ankarat, ja arvostustaso näyttää olevan merkittävä vain pandemian alussa, ei sen puolivälissä. Positiiviset yhteydet lasten kanssa ovat korvauksen merkitys työstä.”
'Oppilaiden ja opettajien suhteet muistuttavat minua siitä, mitä näen 'Great British Baking Showssa'. johon laitat kaikki ainekset ja laitat sen uuniin ja toivot, että kaikki onnistuu ja on ihanaa, mutta jos yrität pakottaa sen olemaan ihanaa, se epäonnistuu, ja vaikka tekisit kaiken oikein, joskus se epäonnistuu', Hirsch sanoo. 'Mutta se ei tarkoita, että olisit kauhea leipuri, eivätkä leivonnaiset ole sinulle velkaa siitä, että olet hyvä.'
Mitä tämä tarkoittaa sinulle
Positiivisilla oppilaiden ja opettajien välisillä suhteilla on etuja opiskelijoiden pitkäaikaisen aikuisiän terveydelle, kuten ne lisäävät luottamusta ja opettavat oppilaille, että heidän ideansa ovat arvokkaita. Kannattaa käyttää aikaa vuorovaikutukseen ja positiivisten yhteyksien kehittämiseen opettajien kanssa. On myös oikein perääntyä, jos huomaat, että tietty suhde ei ole mukava.
Nämä suhteet vaikuttavat myös positiivisesti opettajiin ja juurruttavat heihin ylpeyden tunnetta, kun he kasvattavat ja katsovat oppilaitaan suorittavan uskomattomia saavutuksia.
Tämän artikkelin tiedot ovat ajan tasalla lueteltuna päivämääränä, mikä tarkoittaa, että uudempaa tietoa voi olla saatavilla, kun luet tämän. Viimeisimmät päivitykset COVID-19:stä on osoitteessaverywellfamily.com.