Avaimet takeawayt
- Musiikin harjoittelu voi parantaa lasten toimeenpanotoimintaa ja tuoda sosiaalis-emotionaalisia oppimishyötyjä.
- On myös näyttöä siitä, että musiikillinen koulutus auttaa lapsia, joilla on kehitys- ja oppimishäiriöitä.
- Vaikka tärkeimmät kehityksen edut tapahtuvat, kun aloitat musiikillisen harjoittelun nuoresta iästä lähtien, koskaan ei ole liian myöhäistä oppia.
Lokakuussa 2020 julkaistu uusi tutkimus totesi, että musiikkiharjoittelun saaneet lapset olivat aktivoituneet aivojensa kognitiivisissa kontrollialueilla ja suoriutuivat paremmin kuulo- ja visuaalisen muistin tehtävissä kuin lapset, joilla ei ollut musiikkikoulutusta.
”Soittimen oppiminen ja esittäminen voi vaikuttaa lapsen kehityksen kaikkiin osa-alueisiin. Useat tutkimukset vahvistavat, että yksityis- tai ryhmämusiikkiopetukseen osallistuminen voi parantaa kognitiivisia taitoja ja akateemista suorituskykyä', sanoo Bree Gordon, hallituksen sertifioitu musiikkiterapeutti (MT-BC) ja musiikin johtaja. Palm Beachin luovat taideterapiat Floridassa.
Aktiivinen osallistuminen musiikkiharjoitteluun lapsena voi tuoda lukuisia etuja johtava toiminta , kuten työmuisti, sosiaalis-emotionaalinen oppiminen, ja niistä voi olla hyötyä opiskelijoille, joilla on kehitys- tai oppimisvaikeuksia, tutkimuksessa todetaan.
Mitä tutkimus havaitsi
Tutkimukseen osallistui 40 10-13-vuotiasta lasta, joista puolet oli musiikillisesti koulutettu ja puolet ilman. Musiikillisesti koulutetut lapset olivat soittaneet jotakin instrumenttia vähintään kaksi vuotta, soittaneet säännöllisesti orkesterissa tai yhtyeessä ja harjoitelleet vähintään kaksi tuntia viikossa. Lapset, joilla ei ollut musiikillista koulutusta, vahvistivat, etteivät he osaa lukea tai kirjoittaa nuotteja eikä heillä ollut musiikkikokemusta tavanomaisen kouluopetuksen ulkopuolella.
verywellfamily.comTutkijat olettivat, että soittimen soittaminen parantaa kuulo- ja näkökykyäverywellfamily.comja työmuisti ja että musiikillisesti koulutettujen lasten hermoverkkoja, jotka liittyvät näihin taitoihin, tehostettaisiin.
Tämän testaamiseksi he käyttivät toiminnallista magneettikuvausta tai fMRI-kuvausta hermotoiminnan seuraamiseksi, kun lapset osallistuivat koodausvaiheeseen, jota seurasi muistin hakutehtäviä.
Koodausvaiheessa osallistujille annettiin kuulo- ja visuaalisia ärsykkeitä ja heitä pyydettiin kiinnittämään huomiota vain visuaaliseen, vain kuuloon tai sekä visuaaliseen että kuuloon samanaikaisesti. Sitten heille annettiin pari sekä visuaalista että auditiivista ärsykettä: kehittyvä abstrakti ja melodia. Myöhemmin osallistujat saivat muistitehtävän vahvistaakseen, mihin he olivat kohdistaneet huomionsa.
He havaitsivat, että musiikillisesti koulutetut lapset suoriutuivat paremmin sekä visuaalisten että kuulomuistin hakutehtävissä ja heidän aivojensa kognitiiviset kontrollialueet aktivoituivat paremmin kuin kontrolliryhmä.
”Kun lapset tekevät musiikkia ja kokevat musiikillisia kokemuksia, heidän aivojensa kuulokuorta stimuloidaan. Tämä muistuttaa lihasten harjoittelua, ja ajan myötä se kasvaa ja vahvistuu”, sanoo Erin Layton, Georgiassa asuva musiikkikasvattaja, joka on erikoistunut yläkoulun kuoroon ja musiikkiteknologiaan, jolla on yli 16 vuoden opetuskokemus.
Tutkijat varmistivat, että heidän kontrolliryhmänsä ei ollut harjoittanut muita toimintoja, jotka vaativat samanlaisia taitoja kuin musiikillinen harjoittelu, kuten itsehillintä, keskittyminen ja säännöllinen harjoittelu. Yksi rajoituksista, jonka he totesivat, on, että tämä tutkimus ei antanut heidän analysoida, oliko huomiossa ja työmuistissa eroja ennen musiikillista harjoittelua.
Lapsuuden musiikillisen koulutuksen edut
Musiikkiharjoittelulla voi olla monia etuja lasten kehittyvälle mielelle.
Parantaa toimeenpanotoimintaa
Tutkimuksen mukaan toimeenpanotoiminnot 'antavat meille mahdollisuuden säädellä, hallita ja hallita ajatuksiamme, tunteitamme ja päätöksentekoamme'. Niihin kuuluvat prosessit, kuten työmuisti, tavoitteellinen huomio, tehtävänvaihto ja kognitiivinen joustavuus. Tutkimus lisää, että suurempi kognitiivinen joustavuus voi johtaa parempaan lukutaitoon lapsuudessa, parempaan kestävyyteen, luovuuteen ja parempaan elämänlaatuun.
verywellfamily.com'Kun lapset tekevät musiikkia, heidän aivojensa on tehtävä moniajoja', Layton sanoo. 'He kuuntelevat ja kokevat samaan aikaan. He käyttävät myös taitoja, joita he kehittävät ajan myötä harjoituksissa ja soveltavat uusia oppimiaan taitoja musiikilliseen kokemukseensa.
Vaikka tässä tutkimuksessa havaittiin, että musiikillisesti koulutettujen lasten toiminnanohjauskyky oli parempi kuin heidän musiikillisesti kouluttamattomien kollegoidensa, jotkut tutkimukset ovat havainneet toisin, erityisesti mitä tulee visuaaliseen muistiin.
Martin Norgaard, tohtori Georgian osavaltion yliopiston musiikkikasvatuksen apulaisprofessori, joka on erikoistunut musiikin kognitioon, ehdotti, että miten, milloin ja minkä tyyppistä instrumenttia lapsi oppii soittamaan, saattaa selittää erilaiset havainnot johtajien toiminnassa.
Esimerkiksi viulunsoitto edellyttää, että sormea on säädettävä, jotta nuotti saadaan viritettyä, ja tyypillisesti soitetaan yksi nuotti kerrallaan, hän sanoo. Toisaalta soittamasi pianonäppäin korreloi yhteen nuottiin, ja pianolla voi soittaa monta nuottia kerrallaan.
Erin Layton, musiikkipedagogi
Suuri osa musiikkia opiskelevista ylä- ja lukio-opiskelijoista ylittää akateemisissa suorituksissaan musiikkia opiskelemattomat ikätoverinsa. Mielestäni on tärkeää arvostaa musiikkikasvatusta sen sosiaalis-emotionaalisten ja akateemisten hyötyjen vuoksi.
— Erin Layton, musiikkipedagogiAuttaa työmuistia
Työmuisti hyötyy myös soittimen soittamisesta. Eye-tracking-tutkimuksissa havaittiin, että mitä edistyneempi muusikko henkilö on, sitä kauempana hän lukee musiikkia ja soittaa samanaikaisesti aikaisempaa tahtia.
”Se tarkoittaa, että työmuistissa heidän täytyy muistaa, mitä he näkivät puoli sekuntia sitten, koska sitä he soittavat, vaikka he lukevat jotain muuta. Vedät työmuistia sisään ja ulos jatkuvasti”, Norgaard sanoo.
Lisäksi Norgaard sanoo, että kun improvisoit soittamaasi, sinun on säilytettävä sointujen eteneminen työmuistissasi, jotta et toista itseäsi. Hän on tutkinut improvisaatioharjoittelun vaikutuksia mieleen ja havainnut, että musiikissaan improvisoimaan opetettujen opiskelijoiden toimeenpanotoiminta oli parantunut verrattuna ryhmään, joka ei oppinut improvisoimaan.
'Yksi harhaanjohtavista sanoista on se, että meillä on tapana ajatella musiikkia luovana, mutta jos annan sinulle valmiiksi sävellettyjä nuotteja ja sanoin: 'OK, sinun on opittava tämä', se on todella luovaa. ? Luovuus on uuden luomista. Tässä et luo mitään uutta. Soitat vain kappaletta, joka on jo sävelletty, [etkä] improvisoi”, Norgaard sanoo.
Edistää sosiaalis-emotionaalista oppimista
Musiikilla on myös rooli sosiaalis-emotionaalisessa oppimisessa (SEL). SEL auttaa oppilaita hankkimaan taitoja, kuten itsetietoisuutta, sosiaalista tietoisuutta ja vastuullista päätöksentekoa, jotka koskevat musiikkiluokkahuonetta ja menevät sen ulkopuolelle. Kansallinen musiikkikasvatuksen liitto .
Norgaard uskoo, että tämä on ehkä tärkein etu musiikillisesti koulutetuille lapsille.
'Sosiaalisen emotionaalisen oppimisen kannalta ei ole väliä, soititko jotain etukäteen opittua vai improvisoitua', Norgaard sanoo. ”Musiikin kanssa on jonkin verran emotionaalista yhteyttä. Saattaa olla, että muutamalla lapsella on emotionaalinen yhteys matematiikkaan, mutta se ei ole niin yleistä.
Gordon sanoo, että 'musiikki motivoi ja bändiin tai ryhmään liittyminen voi lisätä sosiaalisuutta ja vähentää eristäytymistä.' Hän on henkilökohtaisesti nähnyt lasten, jotka tunnistavat itsensä masentuneiksi ja ahdistuneiksi, kirjoittavan, äänittävän ja esittävän musiikkia satojen tuntemattomien ihmisten edessä.
SEL ja musiikki toimivat yhdessä myös koulutuksessa. Musiikki voi olla emotionaalinen ärsyke, mielikuvitus, itseilmaisun muoto ja eräänlainen ryhmäkokemus. Layton sanoo, että se opettaa opiskelijoille kurinalaisuutta ja sitoutumista.
”Suuri osa musiikkia opiskelevista ylä- ja lukiolaisista ylittää akateemisissa suorituksissaan musiikkia opiskelemattomat ikätoverinsa. Mielestäni on tärkeää arvostaa musiikkikasvatusta sen sosiaalis-emotionaalisten ja akateemisten hyötyjen vuoksi”, Layton sanoo.
Martin Norgaard, tohtori
Musiikkiin liittyy jonkin verran emotionaalista yhteyttä. Saattaa olla, että muutamalla lapsella on emotionaalinen yhteys matematiikkaan, mutta se ei ole niin yleistä.
- Martin Norgaard, tohtoriPositiivinen vaikutus lapsiin, joilla on kehityshäiriöitä
Musiikista on myös akateemista hyötyä lapsille, joilla on erilaisia kehitys- ja oppimishäiriöitä. Autismista kärsivät lapset, joilla on rajoitettu kielitaito, voivat käyttää musiikkia parantaakseen kykyään kommunikoida. On myös tutkimuksia, jotka osoittavat, että musiikkiharjoittelu voi vaikuttaa positiivisesti lapsiin, joilla on huomio- ja kuulokehityshäiriöitä, kuten ADHD tai lukihäiriö.
Gordon ehdottaa, että musiikin oppiminen ja soittaminen voivat auttaa lapsia käsittelemään uutta tietoa ja että se voi toimia myös kinesteettisenä eli käytännönläheisenä oppimistyylinä.
”Terapeuttinä uskon, että musiikilliseen valmennukseen osallistumisessa hyödyllisintä on se, että musiikin avulla voit olla juuri sellainen kuin olet, juuri sellaisena kuin olet. Musiikki edistää luovuutta ja luovaa ajattelua, joka on äly- tai kehitysvammaiselle lapselle niin arvokkaan laatikon ulkopuolella”, Gordon sanoo.
Yksi tärkeimmistä syistä, miksi Layton astui musiikkikasvatuksen alalle, oli tarjota opiskelijoilleen samat oppimismahdollisuudet, jotka hänelle tarjottiin liittyessään yhtyeeseen ala-asteella. Käyttämällä kuvioita, rytmiä, sävelkorkeutta, rytmiä ja muita musiikillisia käsitteitä Layton sanoo selvinneensä oppimisongelmansa ja parantaneensa luku- ja kielitaitoaan.
'Musiikki lisäsi myös henkilökohtaisen onnistumisen tunnetta', Layton sanoo. ”Muistan aina hetken, jolloin soitin ensimmäisen kappaleeni huilullani. Tunsin itseni neroksi. Tämä onnistumisen ja saavutuksen tunne antoi minulle positiivisemman itsekuvan ja tunteen, että pystyin oppimaan.”
Koskaan ei ole liian myöhäistä oppia
Vaikka ihmiset kokevat eniten etuja kehityksen näkökulmasta lapsuutensa varhaisina vuosina, ihmisen kyky oppia musiikkia ei katoa koskaan.
'Musiikkiterapeuttina, joka on erikoistunut työskentelemään iäkkäiden ihmisten kanssa, joilla on neurodegeneratiivisia diagnooseja, kuten Alzheimerin tauti, dementia ja Parkinsonin tauti, olen jatkuvasti vaikuttunut siitä, mitä potilaani voivat oppia, kun heille annetaan mahdollisuus, kärsivällisyyttä ja aikaa', Gordon sanoo.
Mitä tämä tarkoittaa sinulle
Jos sinulla on pieni lapsi, harkitse hänen ilmoittamista musiikkitunneille tai rohkaise heitä liittymään bändiin, orkesteriin tai kuoroon koulussaan. Musiikillisen koulutuksen hyödyt menevät lapsen toimeenpanotoimintaa pidemmälle – musiikki voi auttaa lapsia löytämään paikkansa.
'Jos koulumusiikki tai soittimen oppiminen voi tehdä sinusta onnellisemman ihmisen, opit todennäköisemmin mitä tahansa', Norgaard sanoo.