Lapset rakastavat leikkiä, koska se on hauskaa – mutta se on myös elintärkeää lapsen terveelle kehitykselle. Itse asiassa leikin aikana lapset oppivat ja harjoittelevat keskeisiä sosiaalisia, kognitiivisia, organisatorisia, fyysisiä ja tunnetaidot , mukaan lukien luovuus, mielikuvitus ja ongelmanratkaisu . Leikin hyödyt ovat luonteeltaan progressiivisia, mikä tarkoittaa, että lasten taidot kehittyvät hauskanpidon aikana ja pelit rakentuvat toisilleen.
Näennäisesti yksinkertaisia toimintoja, kuten pallon pyörittämistä edestakaisin sisaruksen kanssa tai pukea puku hioa taitoja, kuten vuorottelun oppimista, hienomotorisia taitoja, proprioseptiota (kehon tietoisuutta avaruudessa) ja toimeentulemista muiden kanssa. Vaikuttava sosiologi Mildred Parten oli varhainen leikin etujen puolestapuhuja. Hänen työssään kuvattiin kuusi olennaista leikkityyppiä, joihin lapset osallistuvat iästä, mielialasta ja sosiaalisesta ympäristöstään riippuen, ja selitti tapoja, joilla lapset oppivat ja ovat vuorovaikutuksessa keskenään leikin aikana.
Alla on kuvaukset ja tyypilliset iät, joista kukin pelivaihe syntyy. Jokainen lapsi kuitenkin kehittyy omaan tahtiinsa ja voi osallistua tällaisiin leikkeihin aikaisemmin tai myöhemmin. Lisäksi, vaikka nämä vaiheet ovat progressiivisia, ne esiintyvät usein samanaikaisesti ja pysyvät mukana, kun uusia vaiheita syntyy.
Varaamaton leikki
Miehittämätöntä leikkimistä esiintyy pääasiassa vauvoilla syntymästä kolmeen kuukauteen. Tämä on pelin ensimmäinen vaihe, ja kouluttautumattomalle silmälle se ei todennäköisesti näytä ollenkaan leikiltä. Lapsen toiminta ympäristön tarkkailemisessa ja/tai satunnaisten liikkeiden näyttämisessä ilman ilmeisen tavoitetta on kuitenkin itse asiassa miehittämätöntä leikkimistä. Ulkonäöstä huolimatta tämä on ehdottomasti leikkimistä ja luo pohjan tulevalle näytelmätutkimukselle.
Vanhempien ei tarvitse tehdä mitään erityistä edistääkseen tätä leikkiä, vauvat tekevät sen vaistomaisesti. On kuitenkin tärkeää antaa vauvoille aikaa tutustua esteettömästi, vaikka se vain heiluttaisi käsiään ja jalkojaan ilmassa.
Yksinäinen (itsenäinen) leikki
Yksinäinen leikki on juuri sitä miltä se kuulostaa – lapsesi leikkii yksin. Tämän tyyppinen leikki on tärkeä, koska se opettaa lapselle, kuinka pitää itseään viihdytettynä, mikä lopulta asettaa polun omavaraisuuteen. Itsenäiseen leikkiin tarkoitettuja leluja voivat olla mitä tahansa, millä vauvat, taaperot tai esikoululaiset voivat leikkiä yksinään, kuten pehmolelut, palikat, leluhahmot, pukeutumisasut, meluiset, leikkityökalut, nuket, työnnettävät lelut ja kirjat.
Jokainen lapsi voi leikkiä itsenäisesti, mutta tämäntyyppinen leikki alkaa tyypillisesti ilmaantua kahden ikävuoden jälkeen. Se on yleisin 2-3-vuotiailla lapsilla. Tuossa iässä lapset ovat vielä melko itsekeskeisiä ja heiltä puuttuvat hyvät kommunikaatio- ja jakamistaidot. Jos lapsi on päällä ujo puoli ja ei tunne leikkikavereitaan hyvin, he saattavat pitää tämän tyyppisestä leikistä myös vanhempana.
Esikoululaiset voivat jatkaa itsenäisen leikin valitsemista myös sen jälkeen, kun he ovat oppineet pelaamaan hyvin muiden kanssa, koska se tarjoaa ainutlaatuisia mahdollisuuksia tutkia omia kiinnostuksen kohteitaan ja agendaansa omilla ehdoillaan.
Lelut itsenäiseen leikkimiseenOnlooker Play
Katsojaleikki on sitä, kun lapsi vain tarkkailee muiden lasten leikkimistä eikä osallistu toimintaan. Lapsesi voi myös katsoa mitä sinä tai muut aikuiset tekevät. Katsojaleikki on tyypillistä 2–3-vuotiaille lapsille ja erityisen yleistä nuoremmille lapsille, jotka työskentelevät kehittämässä sanastoaan.
Älä hylkää tämän vaiheen merkitystä, sillä se perustuu edellisiin. Se on terve leikin kautta oppimisen muoto ja osa lapsesi leikkimatkaa. Saattaa olla, että lapsi tuntee olonsa epävarmaksi, tarvitsee opetella säännöt ja/tai on ehkä nuorin ja haluaa vain ottaa askeleen taaksepäin katsoakseen ennen kuin lähtee leikkiin muiden kanssa. Katsominen auttaa heitä saamaan itseluottamusta ja oppimaan puitteet tulevia pelivaiheita varten.
Katsojan leikin aikana lapsesi kehittää omia taitojaan tarkkailemalla ja mahdollisesti matkimalla muiden leikkejä.
He saattavat katsoa ylös omien lelujensa käyttämisestä katsellessaan katsojaleikkiä, mutta tämäntyyppinen leikki on pikemminkin tarkkailua kuin muiden rinnalla pelaamista, jota kutsutaan rinnakkaisleikiksi (katso lisää alla). Katsojaleikkilapset voivat kuitenkin kommentoida havaittuja toimintoja. He oppivat kuinka muut lapset leikkivät ja ovat vuorovaikutuksessa ja valmistautuvat heidän mahdolliseen osallistumiseensa tällaiseen ryhmäleikkiin.
verywellfamily.comRinnakkaispeli
Laita kaksi 3-vuotiasta yhteen huoneeseen, niin näet todennäköisesti tämän: kaksi lasta pitävät hauskaa, leikkivät rinnakkain omissa pienissä maailmoissaan. Se ei tarkoita, etteivätkö he pitäisi toisistaan, he vain osallistuvat rinnakkaiseen leikkiin. Tämäntyyppinen leikki alkaa noin kahden ikäisenä ja eroaa yhdessä leikkimisestä siinä, että kumpikaan lapsi ei yritä vaikuttaa toisen leikkiin.
Vaikka leikkikavereiden välillä on vähän avointa sosiaalista kontaktia, rinnakkain leikkivät lapset oppivat melko paljon toisiltaan, kuten tietoisuus erilaisista leikkityypeistä. Vaikka näyttää siltä, että he eivät kiinnitä huomiota toisiinsa, he todella ovat ja usein matkivat toisen käyttäytymistä. Kuten kaikki muutkin vaiheet, tämän tyyppistä näytelmää pidetään tärkeänä, progressiivisena siltana pelin myöhempään vaiheeseen. Rinnakkaisleikin aikana voi tapahtua monenlaista toimintaa piirtämisestä leluautoilla pelaamiseen.
verywellfamily.comAssosiatiivinen leikki
Rinnakkaisleikistä hieman poikkeava assosiaatioleikki, joka yleensä alkaa kolmen tai neljän ikävuoden välillä, sisältää myös lapset leikkivät erillään toisistaan. Mutta tässä leikkimuodossa he ovat mukana siinä, mitä toinen tekee – ajattele lapsia rakentamassa kaupunkia kortteleista. Rakentaessaan yksittäisiä rakennuksiaan he puhuvat toisilleen ja ovat tekemisissä keskenään, mutta työskentelevät ensisijaisesti yksin. Tyypillisesti tämä pelimuoto loppuu asteittain viiden vuoden iässä.
Tämä on tärkeä pelivaihe, koska se auttaa pieniä kehittämään monia taitoja, kuten sosiaalistamista (mitä meidän pitäisi rakentaa nyt?), vuorotellen (saako lapio?), ongelmanratkaisua (miten voimme tehdä tämä kaupunki isompi?), yhteistyö (jos teemme yhteistyötä, voimme tehdä kaupungistamme vieläkin paremman) ja kielen kehittäminen (oppiminen, mitä sanoa, jotta heidän viestinsä välitetään toisilleen). Assosiaatioleikki on se, kuinka moni lapsi alkaa solmia todellisia ystävyyssuhteita.
Yhteistyöpeli
Yhteistyössä kaikki vaiheet kohtaavat ja lapset todella alkavat leikkiä yhdessä. Tyypillisesti neljän ja viiden vuoden iässä tämä on vallitseva leikkityyppi, jota nähdään vanhempien esikoululaisten ryhmissä tai nuoremmissa esikoululaisissa, joilla on vanhempia sisaruksia tai jotka ovat olleet lähellä paljon lapsia. Kuitenkin aikaisempia leikkivaiheita nämä lapset käyttävät vaihtelevassa määrin myös muina aikoina.
Yhteistyössä leikkiminen hyödyntää kaikkia niitä sosiaalisia taitoja, joita lapsesi on työskennellyt, ja panee ne käytäntöön.
Tämä pelivaihe voi sisältää monia erilaisia leikkityyppejä (kuvataan tarkemmin alla). Ovatpa ne palapelin rakentaminen yhdessä , pelaa a lautapeli , tai nauttia ulkona ryhmätoiminnasta, yhteistyöleikki luo pohjan tulevalle vuorovaikutukselle lapsesi kasvaessa aikuiseksi.
verywellfamily.comMuut pelityypit
Vaikka yllä olevat vaiheet ovat tärkeitä ja elintärkeitä lapsesi sosiaaliselle kehitykselle, on myös muita keskeisiä leikkityyppejä, jotka vaikuttavat myös lapsen kehitykseen. Tämäntyyppiset leikit näkyvät yleensä, kun lapsi alkaa osallistua yhteistyöhön ja sisältävät seuraavat:
- Kilpailullinen peli : Kun lapsesi leikkii kourut ja tikkaat tai urheilujoukkueessa , he harjoittavat kilpailullista peliä. Säännöt, vuorottelu, joukkueen osana toimiminen sekä voittamisen ja häviämisen realiteetit ovat tämän tyyppisen pelin suuria opetuksia. Tunnesäätelyä, hyväksi urheilulajiksi oppimista ja tappion selviytymistä opitaan myös kilpailupeleistä.
- Rakentava peli : Rakentava leikki opettaa lapsille manipulointia, rakentamista ja asioiden sovittamista yhteen. Esimerkkejä ovat rakentaminen palikoilla, legoilla tai magneettilaatoilla, tien rakentaminen leluautoille tai linnoituksen rakentaminen sohvatyynyistä. Kognitiivisten taitojen avulla selvitetään, miten jokin toimisi parhaiten, olipa kyseessä korttelitorni, joka ei nouse pystyyn, tai hiekkalinna, joka romahtaa jatkuvasti. Tämä näytelmä opettaa myös uudelleen yrittämisen voimaa.
- Dramaattinen/fantasialeikki : Kun lapsesi leikkii pukeutumisessa, lääkärissä, vakoojassa tai ravintolassa, se on dramaattista tai fantasialeikkiä. Tämän tyyppisen leikin avulla lapsesi mielikuvitus ei vain saa harjoitusta, vaan hän oppii vuorottelemaan, tekemään yhteistyötä, jakamaan ja työskentelemään kielen kehittämisen parissa. Roolileikin kautta lapset voivat myös oppia toimimisesta suuremmassa yhteisössä.
- Fyysinen leikki : Ällöttävä ja hienomotoriset taidot todella pelata fyysisen leikkiä, olipa lapsesi heittää palloa, kiipeämässä leikkirakenteita tai ajaa pyörällä. Fyysinen leikki kannustaa lapsia kehittämään kuntotaitojaan nauttia fyysisestä aktiivisuudesta .
- Symbolinen leikki : Tämän tyyppinen leikki voi sisältää laulutoimintaa (laulua, vitsejä tai riimejä), grafiikkaa (piirtäminen, värittäminen tai saven kanssa työstäminen), laskemista tai musiikin tekemistä. Symbolinen leikki auttaa lapsia oppimaan ilmaisemaan itseään ja tutkimaan ja käsittelemään kokemuksiaan, ideoitaan ja tunteitaan.
Sana Verywellistä
Leikki on erittäin tärkeä osa lapsen kehitystä, jota tulee rohkaista ja tukea. Huomaa kuitenkin, että lapset tarvitsevat omaa aikaa ja tilaa oppiakseen nämä taidot, jotka tulevat itsenäisesti. Leikistä saadut opetukset eivät ole vanhempien aktiivisesti opetettavaa. Sen sijaan kauneus on, että lapset löytävät nämä jalokivet pelatessaan pelejään, kaikki hauskasti.
Yleiskatsaus lapsen kehitykseen